CATATAN HATI DOSEN JUNIOR (5)

Baru saja aku pulang dari kampus (STAIN). Seperti biasa, pergi-pulang dengan berjalan kaki. Tidak jauh, hanya di depan kompleks perumahan saja, tapi memang pendakian sih. Kalo ngelewatin jalan tikus, cukup 15 menit saja.

Hari ini, sama seperti minggu lalu, kita ngadain kuis untuk kompetensi dasar ke-9. Kuis yang biasanya dikerjakan secara monoton dengan pembagian lembar soal disertai posisi duduk sudah basi bagi kami. Hehehe. Pasca mendapatkan catatan evaluasi (keinginan dan harapan) mahasiswa ketika sehari sebelum UTS, aku mulai mengubah metode. Salah satunya kuterapkan pada pengadaan kuis sebelum memulai materi baru.

Sudah ada dua kuis, baik itu untuk matkul BK maupun pengantar psikologi yang menggunakan metode agak unik. Ketika aku memberikan kuis, pertanyaan yang kuberikan adalah pertanyaan spontan, hanya berkisar tiga hingga empat pertanyaan yang mewakili apa yang telah dipelajari. Dan, yang membuat beda adalah, sistem pengerjaannya. Pada pertanyaan awal, biasanya aku mempersilahkan mereka untuk mendengarkan soal tanpa ditulis lalu langsung dijawab pada kertas masing-masing dengan posisi duduk. Entah itu duduk melingkar membentuk U atau duduk lesehan. Selanjutnya, untuk aba-aba memasuki pertanyaan berikutnya, maka aku mempersilahkan mereka untuk mengerjakan kuis tersebut dengan posisi berdiri, menjauhi bangku, menulis di tembok. Terkadang juga menerapkan sistem tukar lembar jawaban ataupun mengerjakan jawaban bersama partner/pasangan yang sudah kutunjukkan buat mereka.

Metode seperti ini memang terdengar aneh, nyeleneh, slengek'an, kurang sopan, atau apalah. Namun, cara-cara seperti ini, rupanya bisa menjadi alternatif untuk mengatasi ketegangan, kemalasan serta kejenuhan yang ditampakkan oleh mahasiswa.

Setelah mempraktekkan dua kali gaya kuis seperti ini, yang tadinya mahasiswa cenderung mengeluhkan bila ada kuis, lama-kelamaan mereka justru menerima kuis ini dengan riang gembira, seperti ekspresi seorang anak yang diberi hadiah.

Di akhir pertemuan, biasanya aku akan mengingatkan mereka untuk pertemuan selanjutnya. Respon yang dimunculkan oleh sebagian besar dari mereka membuatku tercengang. Yang tadinya kubilang nilai untuk kompetensi selanjutnya hanya diperoleh dari hasil diskusi, presentasi dan portofolio, mereka malah meminta untuk diadakan kuis, lagi dan lagi. Hal ini merupakan progres yang cukup membanggakan buatku selaku pengajar. Tidak hanya itu, alhamdulillah, nilai-nilai mereka pun mulai meningkat. Ini terbukti bahwa mahasiswa-mahasiswa yang kuajar sangat menyenangi hal-hal bersifat spontan, surprise dan aktif. Dengan memberikan mereka stimulus untuk bergerak aktif dan spontan, potensi mereka justru mampu tersalurkan perlahan-lahan.

Jadi, sebagai pengajar, kita perlu memiliki sensitivitas dalam rangka mengidentifikasi apa saja kebutuhan dan keluhan mahasiswa terhadap seluruh aspek yang kita terapkan untuk mereka. Kita perlu bersikap kreatif dan mengajak mereka untuk kreatif juga. Pengajar memang menginginkan agar peserta didiknya kelak bisa menjadi alumni yang kompeten, cerdas, berpredikat baik dan tinggi atau lainnya. Tapi, kita juga harus ingat, apa yang diharapkan oleh pengajar terkadang tidak sejalan dengan apa yang sebenarnya dibutuhkan oleh peserta didik. Berikanlah apa yang mereka butuhkan dan tunjanglah mereka dengan fasilitas dan metode yang mampu memajukan performa mereka. Secara tidak langsung, harapan para pengajar juga insyaallah akan terwujud. 

Itulah ceritaku tentang mahasiswa dan gaya belajar-mengajarku, bagaimana dengan Anda? :)
Anda tertarik untuk menyisipkan metode "unik dan nyeleneh" ? Kalau itu untuk kemajuan teman didik (aku nggak mau bilang anak didik soalnya aku bukan ibu mereka hehehe), kenapa tidak dicoba? :)